Une semaine pour comprendre, réfléchir et construire l’égalité

mars 25, 2026

Le 8 mars, c’est la Journée internationale des droits des femmes. La semaine qui a suivi a été l’occasion de faire un travail dans toutes les classes de la Petite Section au CM2 sur l’égalité filles-garçons : l’EQUITY WEEK, qui a eu lieu du 9 au 13 mars 2026.

En maternelle, les enfants ont fait un travail à partir de l’album “Echte Kerle” et ont pu participer à une discussion autour de photos sur le sport, les vêtements, des situations vécues dans la cour de l’école etc.

En élémentaire, les classes du CP au CM2 ont réalisé des affiches et des dessins, des planches de BD et écrit des petits textes sur le thème de l’égalité, des poèmes et acrostiches sur l’égalité/la mixité à partir de débats, de femmes qui ont marqué/ marquent l’Histoire (Anne Frank) ou des héroïnes de roman comme Claudine de Lyon. Des classes ont organisé des ateliers PHILO, des débats sur les lois, sur les métiers sans étiquette de genre, des discussions sur la faible représentation des femmes dans l’orchestre philharmonique de Vienne et l’évolution actuelle.

Des élèves de CM1 et CM2 ont lu tous les jours des statistiques au micro pour partager des chiffres avec l’ensemble de la communauté scolaire, permettant de prendre conscience des inégalités encore présentes aujourd’hui. Ce moment de partage a ouvert la voie à des échanges des questions autour de l’accès aux droits, aux filières scientifiques, aux métiers, et à une réflexion collective sur le respect, l’égalité et la construction d’un avenir plus juste.

Les élèves ont appris des chansons comme “Madame Simone Veil”, “because I am a girl” ou “C’est tout comme”.

Quelques citations, statistiques et données énoncées au micro :

– 67 pays ne considèrent pas les violences domestiques comme un crime
– Aux Etats-Unis, en moins de 20 ans, 300.000 enfants ont été mariés, essentiellement des jeunes filles de parfois dix ans à peine. Ces unions sont tout à fait légales dans 43 des 50 états du pays. Et dans neuf d’entre eux, elles se font sans aucune limite d’âge.
– Seulement 22,8% des ministres et 26,5% des parlementaires dans le monde sont des femmes (UIP, ONU Femmes, 2023).
– 100 pays n’ont encore aucune loi imposant une rémunération égale pour tout travail de valeur égale.

Mais aussi :

– “L’égalité est un besoin vital de l’âme humaine. Elle consiste dans la reconnaissance publique, générale, effective, exprimée réellement par les institutions et les mœurs, que la même quantité de respect et d’égards est due à tout être humain, parce que le respect est dû à l’être humain comme tel et n’a pas de degrés.” Simone Weil – 1927-2017 – femme politique, écrivaine, ministre
– L’égalité entre les sexes exige l’engagement des femmes et des hommes, des filles et des garçons. Tout le monde est responsable. Ban Ki-moon – Diplomate, Homme d’état, Homme politique, Ministre (1944 – )
– L’amour de la démocratie est celui de l’égalité. Montesquieu – Artiste, écrivain, Philosophe (1689 – 1755)

Des activités se poursuivent encore : rallye-lecture en CE2, observation de l’occupation genrée des espaces dans la cour de récréation en CM1-CM2 et réflexions sur ce qui permet de diffuser la culture de l’égalité concrètement dans les espaces de vie d’une école.

Les enfants et les adultes de l’école ont porté un vêtement ou un accessoire violet tout au long de la semaine.

La semaine de l’égalité filles garçons pour les 4èmes !

En A.P, en classe de 4ᵉ, les élèves ont réfléchi avec leur enseignante de mathématiques aux biais de l’IA (erreurs systématiques et injustes dans les réponses de l’intelligence artificielle, souvent dues à une représentation incomplète ou biaisée de la réalité). L’objectif des séances était de questionner la problématique de l’égalité entre les filles et les garçons, en mettant notamment en lumière les possibilités et les limites des intelligences artificielles génératives d’images.

Les élèves ont testé avec des prompts neutres des générateurs d’images de portraits dans différents secteurs d’activités professionnelles pour vérifier si le système a tendance à générer des portraits d’hommes ou de femmes. Les réponses de l’IA peuvent être parfois surprenantes souvent liés à des clichés, stéréotypes, des préjugés et des inégalités.

Les 4èmes ont ensuite analysé en petits groupes les images générées, en ont relevé les biais et se sont questionnés sur les algorithmes utilisés.

Cette analyse met en lumière la responsabilité de la société dans la formation et l’utilisation des IA, ainsi que la nécessité de les examiner de manière critique pour identifier et corriger les biais qui peuvent perpétuer les inégalités.

Ils ont donc pu débattre sur les solutions pour corriger ses biais et prendre conscience du peu de femmes qui travaillent dans le secteur du numérique.
Une idée pour corriger ses biais est d’encourager les filles à étudier et travailler dans les secteurs du numérique afin de diversifier les équipes de développement et de recherche.

Les élèves de 4ème qui doivent valider 2 parcours PIX sur l’intelligence artificielle afin de valider leur connaissance et leur maitrise sur ce sujet ont pu en apprendre davantage.

Une semaine riche en apprentissages et en échanges, qui a permis à chacune et chacun de mieux comprendre les enjeux de l’égalité et de s’engager concrètement pour construire une culture de respect et de justice au sein de la communauté scolaire.